В условиях информационного взрыва, появления совершенно новых тенденций в общественной, политической и экономической жизни страны, инновационного развития современному специалисту недостаточно иметь диплом об окончании колледжа или университета. Регулярно появляются новые специальности, специализации, дисциплины, исчезают старые, «немодные» профессии, стремительно меняются на рынке труда требования к выпускникам вузов, требуются специалисты с креативным типом мышления. В решении этих и многих других проблем применение ИТ может оказаться весьма эффективным. Ведь многие из этих проблем как раз и возникли в связи с их интенсивным развитием.
доцент Азербайджанского государственного педагогического университета
Сегодня ускоренное развитие технологий опережает темпы развития мышления и компетенции специалистов, люди (особенно среднего возраста и старше) в отношениях с технологиями оказываются в роли догоняющего. Как показывает международный опыт, одним из эффективных способов решения этой проблемы становится дистанционное образование (ДО). Его основная цель — помочь каждому в удобное для него время и в удобном для него месте (дома, на работе, в учебном центре и т.п.) получить качественное образование, «учиться без отрыва». Система открытого и дистанционного обучения — это тот путь, который позволяет сделать систему образования более мобильной, открытой, массовой и дешевой, что немаловажно сегодня.

Сетевое партнерство вузов

В развитых странах традиционные формы обучения интегрировались в систему ДО и формировалось единое национальное информационно-образовательное пространство. Благодаря ему ЮНЕСКО создала глобальную сеть университетов. В СНГ реализуется проект «Сетевое партнерство университетов» с участием 20 вузов. Применение ДО в Азербайджане важно с точки зрения совершенствования отечественной системы образования, ее интеграции в глобальное информационное пространство.

В существующей практике дистанционного обучения используются кейс-технология, TV-технология и сетевые технологии. Коротко рассмотрим их особенности. При кейс-технологии учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс). Этот набор пересылается учащемуся (в электронном или же бумажном варианте) для самостоятельного изучения. Общение с преподавателями-консультантами осуществляется в созданных для этих целей региональных учебных центрах (или же посредством ИКТ). В связи с переходом на Болонскую систему роль самостоятельной работы студентов повышается. В этих условиях обучение в вузе сопровождается непрерывным процессом самообразования с использованием оцифрованных учебных ресурсов на разных носителях или же транслируемых по радио и телевидению лекций, в том числе посредством Интернет TV. При TV-технологии, как следует из ее названия, в основном применяются телелекции. К сетевым относятся интернет-технология и технологии, использующие возможности локальных и глобальных вычислительных сетей.

В международной образовательной практике сформировались различные модели дистанционного обучения. К самым известным относится азиатская модель, которая применяется в Индии, Китае, Таиланде, Индонезии, Южной Корее. Другой вариант ДО, модель очного образования с интенсивным применением ИКТ, популярна в основном в США.

Наконец, третья модель основана на самостоятельной работе обучающихся. Здесь образовательные курсы структурированы в форме образовательных модулей.

Отвечая на вызовы времени

Применение интернет-технологий меняет форму, расширяет пространство охвата предоставляемых образовательных услуг, делая образование массовым и в то же время индивидуальным. К примеру, турецкий Университет Анадолу на протяжении многих лет функционирует в форме открытого университета. Но сегодня, благодаря применению технических и педагогических инноваций, Университет Анадолу превратился в мегауниверситет, имеющий 1,5 млн студентов по всему миру. Вуз, будучи третьим в мире мегауниверситетом по количеству студентов, имеет колоссальный бюджет.

Успешно развивается он-лайновое обучение и в России, где вузы создали свои системы ДО. Сегодня глобальная конкуренция между высшими школами идет как в реальном, так и в виртуальном пространстве. Процесс усиливается, мобилизуя и привлекая все новых участников. В этом контексте возникает вполне резонный вопрос: готова ли система образования Азербайджана к переменам, новым вызовам времени?

С учетом стратегической цели нашей национальной системы высшей школы на интегрирование в глобальное информационно-образовательное пространство применение ДО становится весьма актуальной проблемой. В данной области мы реально отстаем от мирового прогресса минимум на 15 лет. Если несколько лет назад это отставание объяснялось экономическими трудностями, то ныне иная ситуация. Страна динамично развивается и пора перейти к конкретным действиям, чтобы наверстать упущенное, не оказаться на обочине прогресса. Создание у нас системы ДО позволит также нашим соотечественникам (прежде всего подрастающему поколению), проживающим за рубежом, изучать родной язык и национальную культуру. Таким образом, будут удовлетворены культурно-духовные потребности нашей диаспоры и обеспечиваться преемственность поколений.

Необходимость применения ДО в нашей стране была обозначена еще в 2000 году в известном президентском указе. В последующие годы в ряде госпрограмм эта задача вновь была отражена, однако по сей день она так и не реализована. Причин много: слабое финансирование развития этой инновационной системы образования и как результат — недостаток квалифицированных специалистов в данной области, отсутствие соответствующей законодательной базы для применения ДО, невысокий уровень развития информатизации местных вузов и т.д. В отличие от прежнего закона об образовании, в новом дистанционному образованию уделено особое внимание. Следовательно, есть правовое поле для начала процесса. И телекоммуникационная инфраструктура у нас в последние годы интенсивно развивается, то есть имеется и определенная техническая база. Так что же мешает запустить процесс?

Шесть аргументов «за»

Последнее время в обществе активно дискутируется тема замены заочной формы образования дистанционной. Многие, опираясь на международный опыт, склоняются к мысли о целесообразности такой замены. Правда, данная технология обучения требует значительных затрат на оснащение компьютерных классов, создание электронных учебных ресурсов и подготовку преподавательского состава вузов к ее применению. С другой стороны, ДО позволяет сократить количество аудиторных часов в семестре и возложить значительную часть рутинной работы по изучению дисциплины на самого студента, что очень важно в условиях информационного общества. В числе других плюсов — эффективно распределяются знания, опыт и рабочее время преподавателей, появляется возможность реально развивать непрерывную систему образования. Что касается последней, то применение ДО может быть эффективным на каждом ее уровне.

Например, ДО на уровне среднего образования имеет следующие преимущества. Во-первых, это дополнительное обучение учащихся общеобразовательных школ. ДО частично может заменить репетиторство, ныне, к сожалению, у нас широко распространенное, а также отчасти решить проблему дефицита педагогических кадров, особенно в регионах.

Более того, не все талантливые, особо одаренные дети, проживающие в удаленных от столицы районах, могут получить доступ к специальному (элитному) образованию, раскрыть свой интеллектуальный потенциал, получить профессиональную консультацию по выбору профессий или самообразованию, дальнейшему изучению интересующей их области знаний. И как следствие - многие сельские выпускники имеют изначально неравные шансы при поступлении. Дистанционное обучение для таких детей - реальный шанс не только получить хорошее среднее образование непосредственно у себя дома, но и наладить прямой контакт с ведущими вузами страны, что в корне меняет ситуацию с информационной изолированностью школ из удаленных регионов страны.

Во-вторых, мы часто забываем о том, что большое количество детей и взрослых не имеет возможности получить образование из-за того, что они имеют физическую ограниченность и не могут регулярно посещать учебные заведения (а как относятся учителя школ к качеству своей работы с детьми - «надомниками», к сожалению, известно всем). Поэтому для таких категорий учащихся дистанционное обучение может стать одной из немногих (или даже вообще единственной) «форточек» в открытый мир. В-третьих, дистанционное обучение может помочь в повышении квалификации или получении дополнительного/второго образования людям, уже имеющим среднее или высшее образование, независимо от их конкретной специальности. В-четвертых, дистанционное обучение может быть очень популярно у тех людей, которые в силу различных обстоятельств вынуждены находиться длительное время дома и не имеют возможности получать очное образование. Например, женщины, которые находятся в отпуске по уходу за ребенком, больные, проходящие длительный курс лечения, и т.п. В-пятых, ДО открывает поистине безграничные возможности для обучения бакалавров и магистров, о чем свидетельствует опыт зарубежных университетов. И, в-шестых, при умелом применении ДО становится самым реальным способом борьбы с коррупцией в системе образования, которая сегодня актуальна как никогда. И если в ближайшие десять лет Министерству образования удастся решить эту проблему, то повысятся рейтинг наших вузов и их конкурентоспособность, что немаловажно и для поднятия в целом имиджа Азербайджана.

Таким образом, создание и реализация ДО могут способствовать получению качественного, массового, недорогого и прозрачного образования для развития инновационной экономики страны, что и является ее стратегической целью.

Ильхам Ахмедов, доцент

Paralel.az